舞蹈、美术工作室与艺术治疗有何共通之处？它们都离不开创造力、专业技能与服务精神——并且都蕴含着治愈人心的力量。在洛约拉马利蒙特大学（LMU），艺术不仅是个人表达的途径，更以培养“全人”为宗旨，通过解放心灵来推动社会正义。
这一理念充分体现在LMU传播与艺术学院提供的三项独特实践中：ARTSmart——一个为LMU学生设计的领导力发展项目，致力于为资源匮乏的儿童提供艺术教育；社区舞蹈项目——LMU舞者与教师走进高中，通过讲座、示范和表演分享舞蹈带来的变革性体验；以及海伦·B·兰德加滕艺术治疗诊所——为低收入家庭、儿童乃至更广泛的LMU社区提供专业的临床艺术治疗干预。
ARTSmart项目负责人特蕾莎·莱尼汉指出：“艺术创作对所有K-12学生都有益，不仅限于未来从事艺术职业的学生。研究证明，艺术能够培养批判性思维、解决问题和空间关系理解等多方面能力。”由于艺术课程已在许多小学被削减，ARTSmart在其合作学校——西区领导力磁石学校（一所本地K-8学校，约80%学生家庭生活在贫困线以下）中扮演着关键角色。莱尼汉表示：“这对LMU学生和我们服务的年轻学生而言是双向赋能。即使学生未来不从事教育行业，他们仍能从教学过程中培养的各项能力中受益。”
走过二十五年的ARTSmart，创造了许多令人难忘的项目。其中两大亮点是“ARTSmart海滩艺术日”——在海边开展艺术创作的日子，以及春季的“校园艺术日”——邀请中小学生来到LMU校园进行艺术体验。莱尼汉感慨道：“很难单独指出哪一个项目影响最深远。似乎我们刚完成的项目总是‘最好的’！重要的是把握当下，充分利用每次课程或活动，为年轻学生提供真正触动生命的体验。”传播与艺术学院院长布莱恩特·基思·亚历山大参与了这两项活动，他指出：“这些经历让学生沉浸在一个充满可能性的世界里。对有些住在海边却从未体验过海滩之美的孩子来说，这是灵感的启迪；而对那些来到校园创作的孩子，这也在他们心中播下了大学的种子。”
社区舞蹈项目是另一个将艺术实践带给弱势学生的重要平台。成立四年来，该项目已走进洛杉矶一百多所公立学校，惠及千余名初高中学生。项目不仅教导学生以舞蹈表达思想、情感与解决问题，还让他们通过专业舞蹈课程与编舞家直接交流，接触职业化的舞蹈学习。舞蹈系主任罗萨琳德·勒布朗克教授说：“社区舞蹈项目以沉浸式、幕后化的方式，展现舞蹈学习与创作的严谨性。在演示和课堂活动中，学生被引导思考自己的生活与经历，探索动作如何表达内心世界。”
勒布朗克特别提到该项目对比尔·T·琼斯作品《深蓝之海》的引入：这部作品融合了马丁·路德·金的演讲、杜波依斯与鲍德温的文本，以及《白鲸》的叙事脉络，探讨“我们”与疏离感的主题。此外，项目曾组织“校园舞蹈日”，邀请百余名洛杉矶联合学区学生来到LMU，与舞蹈系学生共同观演、提问并参与即兴动作课程。勒布朗克说：“这一天让他们遇见师生、聆听院长致辞，鼓励他们想象自己在LMU学习艺术，成为未来的艺术愿景者。”亚历山大院长补充道：“舞蹈具有独特的凝聚力，能联结不同世代与背景的人。看到年轻人逐渐理解舞蹈既是艺术，也是探索文化的技艺，令人感动。”
LMU还拥有海伦·B·兰德加滕艺术治疗诊所，作为婚姻与家庭治疗项目的实践分支，它将艺术与心理学相结合，通过评估、诊断与治疗计划，帮助人们以健康方式表达与应对。诊所成立于2007年，以艺术治疗先驱海伦·B·兰德加滕命名，并非实体建筑，而是一个“走向社区”的流动服务站，为有需要者提供免费支持。同时，诊所也为LMU学生提供高质量的实践培训。
诊所的六大社区服务项目之一，是面向多洛雷斯传教中学孩子的“夏季艺术工作坊”。学生们来到校园参加为期一周的艺术治疗夏令营。婚姻与家庭治疗/艺术治疗助理教授、诊所主任杰西卡·比安奇介绍：“我们每年设定不同主题，引导青少年通过现成品、颜料、印刷等多元创作探索文化身份与积极成长。我们曾制作巨型纸黏土动物在校园中展示——每年的形式略有不同，但核心始终是通过艺术促进青少年发展。”诊所还积极与校内其他部门合作，举办各类工作坊。亚历山大院长评价：“艺术治疗诊所与夏季工作坊将艺术创作转化为治愈心灵的力量，让精神得以飞翔。”
ARTSmart、社区舞蹈项目与海伦·B·兰德加滕艺术治疗诊所，共同体现了LMU传播与艺术学院融合艺术表达、伦理探讨、社会倡导与公共服务的独特理念。莱尼汉总结道：“这些项目帮助LMU学生从学习者转变为教导者、领导者与 mentor，使他们以更深邃的视角理解自身经历，完成从学生到引领者的过渡。”亚历山大院长最后强调：“我们坚信艺术即沟通，沟通即艺术。这些项目让年轻人找到自己的批判性与艺术性声音，在解放自我的同时，也为社会正义贡献力量——这正是以艺术治愈、启迪并参与世界的实践。”
